مشروع اختبار الكفايات الأساسية للمعلمين -هام جدا للمدرس

هام جدا للمدرس

1- يعتبر الابداع من صفات المعلم الناجح ، فيما يلي عدد من صفات المعلم المبدع ماعدا واحدة :

أ- يمنح التلاميذ حرية اختراع الحلول واستنتاجها وتطويرها .

ب- يوفر فرص الدافعية والمثابرة والجد لاغناء خبراتهم ومعارفهم الشخصية .

جـ- يتيح الفرص للتلاميذ للمشاركة والمبادرة الفعالة في عملية التعلم .

2- يتحلي المعلم الناجح بصفات شخصية أهمهما ما يلي ماعدا واحدة :

أ- يتميز في مظهره ومعاملاته مع التلاميذ بالعملية والرسمية والجد .

ب- يحترم دينه وتقاليده السائدة .

جـ- يشارك في الرحلات والندوات الثقافية والعلمية وفي إقامة المتاحف والمعارض .

3- ينبغي أن يمتلك المعلم قدرات مهنية أهمها ما يلي ماعدا واحدة :

أ- محباً للاستطلاع ، فيكون على اطلاع دائم بما يحدث من جديد وتطوير بالنسبة لمادة اختصاصه والمواد ذات العلاقة .

ب- قادراً على توفير أساليب تعليمية مناسبة لإثارة وحفز التلاميذ على التعلم .

جـ- المرونة والتكييف للموقف التعليمي عندما يستدعي الأمر ذلك .

4- يرتكز أسلوب التعلم بالملاحظة والاقتداء على :

أ- ملاحظة المتدرب نفسه في شريط تلفازي أثناء قيامه بمهمة التدريس .

ب- ملاحظة المتدرب للتلاميذ أثناء تعلمهم الصفي .

جـ- اصفاء المتدرب إلى معلمه أثناء إلقاء الدروس .

5- يحدث التعلم بالملاحظة والاقتداء بأحد الأنماط التالية :

أ- ملاحظة المقتدي به وتسجيل الملاحظات ومناقشتها مع المشرف .

ب- ملاحظة المقتدي به وتقليد سلوكه وتعزيز العمل الناجح .

جـ- ملاحظة المقتدي به ونقد سلوكه واصدار توصيات للتحسين .

6- العوامل التالية تساعد على التعلم بالملاحظة والاقتداء ماعدا :

أ- أن تكون المهارة المراد تعليمها ذات قيمة لدى المتعلم .

ب- أن يكون هناك تماثل إلى حد ما بين المقتدي والمقتدي به .

جـ- أن يكون السلوك المراد اكتسابه محددا وواضحا وملائما للمتعلم .

7- في أسلوب التدرين الميداني لإعداد المعلمين يفضل النمط التدريبي التالي :

أ- يبدأ بمرحلة الملاحظة والنقد ثم ينتقل إلى مرحلة التدريس الفعلي المستمر .

ب- يبدأ بالتدريب التدريجي الموزع ثم ينتقل إلى مرحلة التدريب الفعلي المستمر .

جـ- يلاحظ دروس للمعلم الأصلي ويناقشها مع المعلم والمشرف التربوي ثم يتبع بعد ذلك إعطاء بعض الدروس .

8- في تدريب المعلمين باستخدام التدريب الميداني يفضل إتباع النمط التالي :

أ- البدء بالتدريب الفعلي في المدارس ، ثم التدريب البديل في الجامعة .

ب- البدء بالتدريب البديل ثم الانتقال إلى التدريب الفعلي في المدارس .

جـ- لا داعي للتدريب البديل ويفضل الممارسة الفعلية مباشرة في المدارس .

9- ينبغي مراعاة ما يلي عند القيام بالتدريب الفعلي ماعدا :

أ- التدرج والتنوع في اكتساب الخبرات والممارسات التعليمية .

ب- الإعداد الجيد للتدريس وتحديد المهارة التي ينوي التدرب عليها .

جـ- تحديد المشكلات التي تواجه المتدرب ومناقشتها فورا مع المشرفين .

10- يسمى التعليم المصغر بهذا الاسم لأنه :

أ- يستخدم في إعداد معلمي المرحلة الابتدائية الدنيا .

ب- تكون إعداد المتعلمين قليلة ويركز على مهارة واحدة .

جـ- تكون المهارة مجرأة والوقت قليل .

11- يتم تدريب المعلمين باستخدام التدريب المصغر بأحد الأنماط التالية :

أ- يشاهد المتدرب فيلم تلفازي لمدة 10 دقائق لموقف تعليمي ثم يناقش ما شاهده مع تلاميذه وبعدها يقوم بالتدريب الفعلي .

ب- يقوم المتدرب بالتدريس الفعلي لمدة 5-10قائق وبعدها يناقش عمل المتدرب .

جـ- يشاهد المتدرب فيلم تلفازي لمدة 10 دقائق لموقف تعليمي ، وتدور مناقش حول الموقف ، ثم يمارس المتدرب تنفيذ نفس المهارة وبعدها يناقش عمله .

12- يعتمد استعمال التعليم المصغر على استخدام :

أ- الفيديو .

ب- الأشرطة السمعية .

جـ- الفيديو والأشرطة السمعية معا .

13- تصنف بنود التفاعل اللفظي التي وضعها فلاندرز إلى ثلاث فئات هي :

أ- نشاط المعلم – نشاط التلاميذ – نشاط المشرف .

ب- نشاط التلاميذ – نشاط المعلم المضيف – نشاط المشرف .

جـ- ليس ما سبق .

14- أسلوب إعداد المعلم الذي يفترض أن نشاط المعلم العام يرتكز على سلوكه اللفظي أسلوب :

أ- الملاحظة والاقتداء .

ب- تحليل التفاعل .

جـ- التعليم المصغر

15- يؤخذ على أسلوب تحليل التفاعل في تدريب المعلمين :

أ- يقتصر على ملاحظة السلوك اللفظي .

ب- أسلوب تشخيصي وليست تقويم نهائي للأداء .

جـ- يهمل المهارات الأدائية غير اللفظية .

16- يشيع استخدام أسلوب النظم في :

أ- تدريب المعلمين قبل الخدمة .

ب- تدريب المعلمين أثناء الخدمة .

جـ- تقويم أداء المعلمين المؤهلين .

17- يعتمد أسلوب النظم على ثلاثة ملامح رئيسية هي :

أ- تشخيص المتطلبات وتحديد المحتوى والتقويم .

ب- المدخلات والعمليات والمخرجات .

جـ- البرمجة والتنظيم والتنفيذ .

18- يهدف التدريب غير المبرمج في إعداد المعلمين بأسلوب النظم إلى :

أ- تحديد الحاجات باستخدام التشخيص للتدرب عليها وتحقيق الأهداف .

ب- استخدام المتدرب لوسائل معينة تزيد من فاعلية التدريب .

جـ- جميع ما ذكر .

19- تحدث الممارسة في إعداد المعلمين باستعمال أسلوب النظم عن طريق :

أ- التدريب الميداني .

ب- التعليم المصغر .

جـ- تعليم الزملاء .

20- تسير خطوات أسلوب النظم في إعداد المعلمين تبعا للخطوات التالية :

أ- التشخيص – التدريب غير المبرمج – التدريب المبرمج – الممارسة – التقويم – التعينات .

ب- التدريب غير المبرمج – التشخيص – التدريب المبرمج – الممارسة – التقويم – التعينات .

جـ- التدريب المبرمج – التشخيص – التدريب غير المبرمج – الممارسة – لاتقويم – التعينات .